目录
卷首语
“劳动”如何成为“教育”？程亮;1
专题研究_核心素养下的高质量教与学
从分化到融合：跨学科主题学习的三重维度杨明全;赵瑶;5-12
从形式到实质：学科实践之强化路径探析吴晓玲;13-19
碎片化学习的实然特征与应然走向李保强;胡绮轩;20-26
理论探索
尊重型家长主义：家庭教育中新型亲子关系的构建陈曦宜;27-33
决策参考
非首都功能疏解背景下北京市学龄人口预测与义务教育发展规划赵冉;刘子煜;梁文艳;34-44
学校课程建设与城市战略定位匹配情况研究——基于40所北京市初高中学校的调查分析占德杰;王晓娟;范丽莉;45-51
调查与实验
“为承认而斗争”：初任教师情感劳动的动机探究——基于14位初任教师的访谈研究田国秀;张瑨瑄;52-58
家庭资本视角下中学生公正体验的差异研究郑航;赵亚妮;59-65
课程与教学
学习者视角下的绘本课程与教学：理念与实践姚颖;王英俏;林兴慧;66-73
德育与心理
铸牢中华民族共同体意识实践机制——基于南疆村落学校的田野调查郭学军;王会杰;74-81
教育史
“拉格教科书”事件始末陈露茜;蔡一诺;王昕璐;82-88
区域教育创新
高质量发展背景下区域学术影响力的现状调研与对策建议徐昌;穆铭;庞立场;邓蜜;89-96
《教育科学研究》投稿指南97